Era uma vez um arrastão

Uma representação comum do negro está presente numa expressão muito popularizada: “Preto parado é suspeito e correndo é ladrão”. Observe como as representações têm poder para criar acontecimentos jornalísticos.
Parte 1


Parte 2


Parte 3


Parte 4



1. Refira a responsabilidade dos meios de comunicação social.

2. Refira a responsabilidade das autoridades policiais.

3. Refira a responsabilidade dos políticos.

4. Contextualize a manifestação da extrema-direita.

5. Comente a “impossibilidade” do oficial da polícia transmitir a versão verdadeira dos factos, que conheceu antes dos telejornais de 10 de Junho (4º vídeo).

6. Verifique o interesse do que aprendeu sobre "representações sociais" para responder às diferentes questões colocadas nesta ficha.

Racismo e Xenofobia

A TVI fez uma reportagem onde denuncia a intolerância em Portugal: (Tópicos)

Link da lista de reprodução

Link para o padlet.

Comente tendo em consideração o papel:
- do meio familiar;
- atribuído à Escola pela sociedade;
- dos meios de comunicação social;
- da crise económica.

A construção da democracia I

As sociedades modernas são democráticas. Vivemos em democracia representativa porque seria impossível reunir toda a população numa sala de modo que esta pudesse tomar as decisões por democracia directa. Escolhidos os eleitos, é suposto que estes governem em nome do povo. As democracias supõem um conjunto de mecanismos que limitam o exercício do poder pelos governantes: eleições universais, livres e justas; liberdade de expressão, associação e manifestação; pluralismo partidário, competição eleitoral e alternância no poder; uma série de contrapesos e garantias constitucionais; um sistema de justiça equitativo, imparcial e eficaz; mecanismos de auditoria das contas públicas; organismos que asseguram o respeito pelos direitos dos cidadãos perante a sua administração; uma comunicação social livre e atenta ao exercício do poder; um mercado regulado e responsável; e uma cidadania informada, formada e exigente.
Sistema Nacional de Integridade

1. Distingue democracia directa de democracia representativa.

2. Explica três dos mecanismos acima referidos, mostrando a sua falha coloca em causa a democracia.

3. Tomando como base a Declaração Universal dos Direitos Humanos, mostra como a violação de alguns desses direitos colocam em causa o regime democrático.

O incremento científico e tecnológico dos séc, XIX e XX

NOTA: Onde se lê "concreto", deve ler-se cimento.

Outros recursos

• Texto da apresentação
• Inovações tecnológicas do séc. XIX
• 20 grandes invenções e avanços tecnológicos do século XX

1. Sintetize a apresentação acima em 100 palavras.

2. Seleccione uma inovação do séc. XIX e outra do séc. XX. Justifique as suas escolhas referindo a contribuição destas para o bem-estar da humanidade.

As colonizações e a construção de impérios coloniais

Lê uma apresentação de colegas.

Sintetiza o processo acima descrito num esquema com um único slide.

NOTA: Segundo a Wikipédia, o Brasil proclamou a independência a 7 - não a 18 - de Setembro de 1822.

A Revolução Industrial em Inglaterra

Visualiza o vídeo.

Com base no recurso acima, escreve um texto com pelo menos 200 palavras, apresentando os aspectos que consideras mais relevantes na Revolução Industrial.

NOTA: A mensagem no blogue deverá ser publicada até às 13:30 de dia 17. Mensagens publicadas posteriormente não serão consideradas.

Porquê a disciplina Área de Integração?

• A sua designação remete-nos, desde logo, para uma ideia de transversalidade e encontro de conhecimentos de diferentes áreas disciplinares, disponíveis para serem aplicados numa melhor compreensão do mundo contemporâneo.
  Programa de Área de Integração

Na Escola são leccionadas numerosas disciplinas, correspondendo frequentemente o seu nome ao de uma Ciência. Exemplos: Biologia, Física, Química, Economia, História. Cada uma corresponde a um código de leitura do real, apresentando um conjunto estruturado de saberes, o respectivo objecto científico. Mas a realidade é só uma – o objecto real é único -, pelo que a compreensão dos fenómenos em toda a sua complexidade, obriga à convocação dos vários saberes disciplinares. Esta atitude metodológica designa-se por interdisciplinaridade, acima referida como “uma ideia de transversalidade e encontro de conhecimentos de diferentes áreas disciplinares”.

A compatibilização do ensino/aprendizagem de áreas disciplinares diferentes com a transversalidade proposta em AI levou a atribuir conteúdos no 1º ano a Geografia, no 2º a Economia e no 3º a Filosofia.

Imaginando (1) a formação de profissionais de turismo... (2) a preparação de um roteiro turístico...
1. Refere o objecto real.
2. Refere os objectos científicos.
3. Explica a necessidade de uma atitude interdisciplinar.


Apresentação

Da Revolução Industrial à Pós-Modernidade

Tomando como referência os tópicos abaixo, constrói uma apresentação no Google Drive, no mínimo com 15 slides, que sintetize a construção social do entendimento do Mundo,  desde a Revolução Industrial á Pós-modernidade.

• A Revolução Industrial
• As colonizações e a construção de impérios coloniais
• O incremento científico e tecnológico dos séc, XIX e XX
• As duas guerras mundiais
• A construção da democracia
• As descolonizações
• Queda do Muro de Berlim: pós-modernidade fim de uma ordem económica mundial
• Pós-modernidade: sociedade de riscos e incerteza (Modernidade tardia, Modernidade reflexiva, Modernidade Avançada)

Cada Grupo escolhe dois tópicos que serão desenvolvidos em 5 slides, sintetizando cada um dos restantes pontos num só slide.

Valoriza-se a utilização de fontes institucionais. Como em português os recursos educativos são escassos, sugere-se a pesquisa em inglês ou francês, utilizando o tradutor. Já se sabe que as traduções assim obtidas não resultam em textos em português irrepreensível, pelo que a melhoria dos mesmos também será cotada. 

De Aristóteles à Modernidade

Tomando como referência os tópicos abaixo, constrói uma apresentação no Google Drive, no mínimo com 15 slides, que sintetize a construção social do entendimento do Mundo, desde a lógica de Aristóteles à racionalidade científica da Modernidade.

• A legitimação dos sistemas de estratificação por Aristóteles 
• Sistemas de estratificação 
• Mobilidade social 
• A Revolução Francesa 
• O ideário da revolução francesa 
• Doutrinas socialistas e utopistas 
• A racionalidade científica (Modernidade)

Cada Grupo escolhe dois tópicos que serão desenvolvidos em 5 slides, sintetizando cada um dos restantes pontos num só slide.

Valoriza-se a utilização de fontes institucionais. Como em português os recursos educativos são escassos, sugere-se a pesquisa em inglês ou francês, utilizando o tradutor. Já se sabe que as traduções assim obtidas não resultam em textos em português irrepreensível, pelo que a melhoria dos mesmos também será cotada. 

Exemplo em que foi utilizado o Tradutor: Origens da Revolução Francesa

HELP

Avaliação

Neste post irá sendo actualizada uma imagem com indicação das tarefas terminadas, a corrigir, ou simplesmente por iniciar.

Bom trabalho!


Avaliação

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Testes:
05/FEV - Módulo 3, ÚLTIMA 6ª-FEIRA ANTES DO CARNAVAL
31/MAI - Módulo 4

Aplicação de conceitos sociológicos

A Agência das Nações Unidas para os Refugiados (ACNUR/UNHCR) responsabilizou a União Europeia, ao não dar uma resposta coerente à crise dos refugiados, pela situação caótica que se vive em diversas fronteiras, como a da Sérvia com a Croácia ou a Hungria. A UE responde mais rapidamente a problemas financeiros que a dramas humanos.

• “Medidas individuais de cada país não resolverão o problema e podem deixar a situação ainda mais caótica, aumentando o sofrimento das pessoas e reforçando a tensão entre países no momento em que a Europa necessita de mais solidariedade e confiança”. (ACNUR/UNHCR)
  Mais?

Leia a apresentação Crise dos refugiados.

Refira-se a este tema publicando uma apresentação no Google Drive com um mínimo de 10 slides (sugestão), aplicando os seguintes conceitos sociológicos: indivíduo, sujeito histórico, comunidade, sociedade e cultura.


Recursos

• Reservas de petróleo no Mundo 
• #actnow 
• Conceitos sociológicos 

Porquê este blogue?

O Programa de Área de Integração é composto por 6 Módulos, leccionados em três anos, por professores de diversas Ciências Sociais e Humanas, expressando uma unidade sob a diversidade - ou diferenciação das disciplinas -, unidade que exprime a da própria realidade, que «é uma só».

Para cada Módulo estão previstas 36 horas, correspondentes a 48 aulas, repartidas equitativamente por 3 Áreas: a Pessoa, a Sociedade e o Mundo.

Este blogue, conjuntamente com o site organiza um percurso proposto no 2ºano, Módulos 3 e 4, na perspectiva da Economia, que é espelhada na selecção dos Temas-problema. APRESENTAÇÃO GOOGLE       APRESENTAÇÃO PDF

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