tag:blogger.com,1999:blog-62133281408008972502024-03-13T07:18:28.325-07:00Área de IntegraçãoJosé Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.comBlogger32125tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-66313780889887317852020-03-17T17:58:00.001-07:002020-03-17T17:58:42.035-07:00Tarefas à distância, para substituição de 3 aulasLeia as <a href="https://sites.google.com/view/m4-neto/fam%C3%ADlia/amor-rom%C3%A2ntico">indicações aqui.</a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-72572104678065944822020-01-12T11:30:00.000-08:002020-01-18T08:42:27.565-08:00Multinacionais ou Empresas Transnacionais (ETN)A generalidade das empresas operam em vários países em simultâneo. Geralmente a empresa tem sua sede num país e opera no conjunto das subsidiárias dispersas por vários países. Suas filiais estão dependentes da política definida pela corporação central, dita sede.<br /><br />Em termos económicos, as vantagens de uma empresa na criação de uma empresa multinacional inclui economias <b>verticais</b> e <b>horizontais</b> de escala (ou seja, as <b>reduções de custos que resultam de uma expansão do nível de produção</b> e de uma consolidação da gestão) e uma quota de mercado que aumentou. Apesar das barreiras culturais poderem criar obstáculos imprevisíveis, como as empresas estabelecem escritórios e fábricas em todo o mundo, os <b>conhecimentos técnicos de uma empresa, pessoal experiente, e estratégias comprovadas geralmente podem ser transferidos de país para país</b>. Críticos das empresas multinacionais geralmente observam-na não só como sujeito económico, mas muitas vezes também como meio político de dominação estrangeira. Os países em desenvolvimento, com uma gama limitada de exportações (muitas vezes de bens primários) na sua base económica, são particularmente vulneráveis à exploração económica. Práticas monopolistas, violações dos direitos humanos, e rompimento dos mais tradicionais meios de crescimento económico estão entre os riscos que enfrentam os países de acolhimento.<br /><span style="font-style:italic;">Fonte:</span> <a href="http://www.britannica.com/">http://www.britannica.com/</a><br /><br />
Consulte as <a href="https://www.forbes.com/lists/list-directory">listas da Forbes</a>.
<br /><br />
A diversidade de locais em que se encontram instaladas, coloca as ETN numa situação privilegiada para desenvolverem as <b>economias de escala, uma redução dos custos com o nível de produção que explica a concentração da actividade económica</b> num número reduzido de empresas. Quando o volume de produção aumenta, podem existir economias em edifícios, <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-y220UgryvUA/ULmtgHV1wnI/AAAAAAAAIOs/-UBPzsNO-I4/s1600/economias-escala.GIF" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="121" src="http://1.bp.blogspot.com/-y220UgryvUA/ULmtgHV1wnI/AAAAAAAAIOs/-UBPzsNO-I4/s400/economias-escala.GIF" width="206" /></a></div>
equipamentos, administração, vendas, publicidade, etc. Uma vez que os custos fixos passaram a ser distribuídos por maior volume de produção, os <b>custos unitários</b> baixaram. No limite, para volumes elevados da produção, quando os custos fixos unitários (CF/Q) tendem para zero, o custo unitário aproxima-se do custo variável unitário (CV/Q). Por outras palavras, o custo unitário aproxima-se do valor dos <b>inputs</b> necessários à sua produção: matérias-primas, mão-de-obra directa, energia, etc.
<br /><br />
Definições:<br/>
<b>Custos fixos.</b> Parcela monetária que é suportada mesmo que não haja qualquer produção; dentro de determinados limites, os custos fixos não são afectados por qualquer variação na quantidade produzida, como por exemplo, o ordenado dos administradores, a renda do edifício ou o custo de uma campanha publicitária.<br/>
Os <b>custos variáveis</b> representam a despesa que varia com o nível de produção, como as matérias-primas, salários e combustíveis.Os custos variáveis representam a despesa que varia com o nível de produção, como as matérias-primas, salários e combustíveis.<br/>
Por definição os <b>custos totais</b> resultam da soma: CT = CF + CV
José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-43570029474609833922019-11-07T13:56:00.000-08:002019-11-16T10:56:59.623-08:00A correlação como ferramenta cognitiva<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-69wLSOSPbzY/XcTRTxiDeKI/AAAAAAAAy44/I2RxlteNkW8lOgkBqGGVzbXCFQJytlVQACLcBGAsYHQ/s1600/correlacao-nao-e-causalidade.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-69wLSOSPbzY/XcTRTxiDeKI/AAAAAAAAy44/I2RxlteNkW8lOgkBqGGVzbXCFQJytlVQACLcBGAsYHQ/s320/correlacao-nao-e-causalidade.png" width="320" height="176" data-original-width="949" data-original-height="523" /></a></div>Relacionando as variáveis, umas com as outras, construímos as nossas explicações do mundo.<br><br>
Lê a <a href="https://docs.google.com/presentation/d/189ANYMwfquVtF2vG-InvbUaGoQHUH5q8Kumv-o1OQNs/edit?usp=sharing">apresentação</a>, <b>recicla</b> cinco gráficos e <b>constrói</b> outros cinco. O documento que partilharás no <a href="https://docs.google.com/presentation/">Google Slides</a>, apresentará os respectivos <i>links</i> e <b>três justificações plausíveis</b> para cada relação observada, utilizando os <a href="https://www.gapminder.org/tools/">gráficos de bolhas do Gapminder</a>.
José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-27767508097020351972019-10-22T17:55:00.000-07:002019-10-22T17:55:08.797-07:00Aspectos-chave do Desenvolvimento Global<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-_BmZLsLnNvw/Xa4zD9RTOTI/AAAAAAAAyv8/Ttmf12AsqvI-V5sBJqLV3dhsfCPSkA8owCLcBGAsYHQ/s1600/igmo_ignorance_project_medium.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-_BmZLsLnNvw/Xa4zD9RTOTI/AAAAAAAAyv8/Ttmf12AsqvI-V5sBJqLV3dhsfCPSkA8owCLcBGAsYHQ/s200/igmo_ignorance_project_medium.jpg" width="200" height="66" data-original-width="1063" data-original-height="349" /></a></div>
Quase ninguém conhece os factos globais básicos!<br><br>
Empenhado em contribuir para o esclarecimento da população, o <a href="https://www.gapminder.org/">GAPMINDER</a> divulga abundante informação estatística e <b>um teste</b> do qual se apresenta aqui uma <a href="https://forms.gle/UbiyEajuMap7KLMb9">versão em português</a>.<br><br>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-YtJHRbPpIDo/Xa4zN6NLzFI/AAAAAAAAywA/5WuA6GBrFT8dBJDy3N7fD_BtkS3ufT7hwCLcBGAsYHQ/s1600/ignorancepro.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-YtJHRbPpIDo/Xa4zN6NLzFI/AAAAAAAAywA/5WuA6GBrFT8dBJDy3N7fD_BtkS3ufT7hwCLcBGAsYHQ/s400/ignorancepro.png" width="397" height="400" data-original-width="300" data-original-height="302" /></a></div>
<br><br>
Respondendo correctamente à versão inglesa, recebes <a href="https://drive.google.com/open?id=1hzcrjOp3c4wFUJfJGhtrNRfMbwWGeYm9">um certificado.</a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-26837574548442484212019-10-10T18:54:00.001-07:002019-10-10T19:01:27.667-07:00Como as tecnologias mudaram o mundoDe 1800 para hoje o mundo ficou irreconhecível, em resultado de inúmeras inovações tecnológicas que alteraram o modo como trabalhamos, nos divertimos, reproduzimos e imaginamos a sociedade. Centrando-se numa tecnologia, escreva uma apresentação no <a href="https://drive.google.com/drive/">Google Drive</a>, com o mínimo de 7 slides, obedecendo à seguinte estrutura: <br/><br/><br/>
Como o <b>comboio</b> contribuiu para mudar...
<ol>
<li> ... o trabalho</li>
<li> ... o lazer</li>
<li> ... a família</li>
<li> ... o turismo</li>
<li> ... a nossa concepção do mundo</li>
<li> Conclusão</li>
<li> WebGrafia</li></ol>
Outras inovações tecnológicas: a electricidade, o automóvel, o relógio, o avião, o telefone, a imprensa, a televisão, o computador, o plástico, o motor, a medicina moderna, a escola...
José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-11026391984701272042019-10-09T09:24:00.001-07:002019-10-09T09:24:36.616-07:00Critérios de AvaliaçãoForam aprovados e <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1einSr2Wx40q00CipzTAnTm8mcT9bTh0O?usp=sharing">arquivados aqui.</a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-12243293280466362032019-09-29T09:43:00.000-07:002019-10-01T17:50:07.933-07:00Alterações Climáticas<br />
<div class="MsoNormal">
Os impactos das alterações climáticas estão a acontecer
muito mais rapidamente do que a capacidade humana de adaptação. (...) <b>Está tudo
ligado</b>: a economia, os negócios, a ecologia, as alterações climáticas. Nós
humanos criámos este problema e temos de solucioná-lo. A economia tem de
crescer de forma sustentável para, em conjunto com a tecnologia, ajudar a
resolver este problema. Porém, para isso são necessários incentivos e medidas
regulatórias. Só assim conseguirmos seguir um caminho resiliente e obter um
desenvolvimento sustentável. O paradigma é, no presente e no futuro, aliar o
crescimento, o bem estar e compatibilizar os sistemas ecológico e humano.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i>Hoesung Lee</i>, Presidente do IPCC (2019)</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Tarefa</div>
<ul>
<li><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Demonstre</b> que as
alterações climáticas são um fenómeno social total, exigindo o seu integral
conhecimento uma perspectiva interdisciplinar.</li>
<li><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Recordando</b> as
etapas do processo cientifico de investigação, aponte limitações ao estudo
científico das alterações climáticas.</li>
<li>Consultando o site #ACTNOW,
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">refere</b> (1) três aspectos das tuas
atitudes que já mudaste, ou que facilmente mudarás, e (2) outros três onde a
mudança te pareça mais difícil. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Justifica</b>.
</li>
<li><b>Aponta</b> algumas repercussões sobre as actividades turísticas
relacionadas com as mudanças requeridas ao nível da alimentação e da moda.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Recursos</div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://docs.google.com/document/d/1klOVREJq0T5hmCgpafI6viC9LUr2tDiOQ5-mDNyo8Rs/edit?usp=sharing">ONU confirma o pior cenário para Portugal</a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.un.org/en/actnow/">#ACTNOW</a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://youtu.be/o2SxZaYBrMQ">Vídeo viral na Internet: Greta Thunberg na UNFCC</a></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://24.sapo.pt/atualidade/artigos/influencia-do-homem-nas-alteracoes-climaticas-posta-em-causa-por-climatologista">Discurso negacionista</a></div>
<br />José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-78021368680994473092019-09-26T15:36:00.001-07:002019-09-26T16:15:01.081-07:00Etapas do Processo de InvestigaçãoO que distingue o <b>conhecimento científico</b> do conhecimento vulgar é que no primeiro caso é seguido um conjunto de passos que serão minuciosamente descritos pelo investigador, de modo que outros possam repetir a experiência e confirmar os resultados: <b>o Método Científico.</b>.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="323" src="//www.youtube.com/embed/B8YK-zmLaZA" width="430"></iframe>
</div>
<br />
<br />
Repara que no esquema abaixo substituímos a "experimentação" pela <b>verificação</b>, porque o vídeo refere um exemplo das Ciências Naturais, mas nós estamos a estudar uma Ciência Social:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-8wuXA8dHJWM/TsmuXz8jRBI/AAAAAAAAFXw/j71V3q46bUc/s1600/etapas-do-processo-investig.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://2.bp.blogspot.com/-8wuXA8dHJWM/TsmuXz8jRBI/AAAAAAAAFXw/j71V3q46bUc/s400/etapas-do-processo-investig.jpg" width="306" /></a></div>
Fonte: <a href="http://ebookbrowse.com/etapas-do-processo-de-investigacao-pdf-d93018143">http://ebookbrowse.com/etapas-do-processo-de-investigacao-pdf-d93018143</a><br />
<br />
Um esquema mais simples <a href="http://stcx.blogspot.pt/2008/09/o-bom-aluno-representao-cientfica.html">encontra-se aqui.</a><br />
<br />
<br />
Um esquema mais desenvolvido <a href="http://www.gliffy.com/publish/2304368/">encontra-se aqui.</a><br />
<br />
Caso queiras ir além dos esquemas simplistas, é opcional a leitura de <a href="http://analisesocial.ics.ul.pt/documentos/1224260856P8tJJ0sh0Ox03ZU5.pdf">Manuel Castells</a>.<br />
<br />
1. <b>Descreve</b> as etapas do processo de investigação.José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-28660886834622797862016-05-16T16:21:00.001-07:002020-02-29T18:27:09.168-08:00Amor romântico<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-xgx70OQF2T0/Xlsaxp0Me2I/AAAAAAAAzss/Vgk6_FZMlkEXAE54-P7dnixqZ8Fqvv6lQCLcBGAsYHQ/s1600/aspectos-mais-importantes-nas-relacoes-sexuais.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-xgx70OQF2T0/Xlsaxp0Me2I/AAAAAAAAzss/Vgk6_FZMlkEXAE54-P7dnixqZ8Fqvv6lQCLcBGAsYHQ/s320/aspectos-mais-importantes-nas-relacoes-sexuais.png" width="255" height="320" data-original-width="404" data-original-height="507" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-Hs5N487LS4c/XlsbF7ik5GI/AAAAAAAAzs0/B6hihg-uOZwwdKoWJCRY8mkAsOp4vjjigCLcBGAsYHQ/s1600/o-que-%25C3%25A9-necessario-para-ter-relacoes-sexuais.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-Hs5N487LS4c/XlsbF7ik5GI/AAAAAAAAzs0/B6hihg-uOZwwdKoWJCRY8mkAsOp4vjjigCLcBGAsYHQ/s320/o-que-%25C3%25A9-necessario-para-ter-relacoes-sexuais.png" width="320" height="184" data-original-width="578" data-original-height="333" /></a></div>
<br />
A <b>ideologia do “amor romântico”</b> à qual as mulheres dão provas de vulnerabilidade, pode ser um <b>artificio social</b> que as empurra para os braços dos homens – preferencialmente em aconchegos privados ou domésticos – unindo-os para o resto da vida, numa mistura de sedução, sexo, afeição, fraude e ilusão, através de uma “heterossexualidade compulsória”, institucionalizada através do casamento.<br />
<a href="https://aps.pt/wp-content/uploads/2017/08/DPR492ede2664249_1.pdf">Vivências Sexuais: Modos e Diversidades</a> * (<a href="https://drive.google.com/open?id=1yoPa3T2VVez6G_U5AvfZnXOpStOdu_kb">Backup</a>) <br /><br />
O casamento assenta na ideia do <b>amor romântico</b>. O individualismo afectivo tornou-se a influência predominante. Espera-se que os casais nutram um carinho mútuo, baseado na atracção pessoal e na compatibilidade, e que tal seja a razão por que as pessoas se casam. O amor romântico como parte do casamento tornou-se algo de <b>“natural”</b> no Ocidente; parece ser uma parte normal da existência humana, e não <b>um aspecto específico da cultura moderna</b>. Naturalmente, a realidade é diferente da ideologia. A ênfase dada à satisfação pessoal no casamento criou expectativas que, por vezes, não podem ser concretizadas, e este é um dos factores envolvidos no aumento das taxas de divórcio (Giddens). <br />
<br />
Amar e “ter uma família”, trabalhar e “ter um emprego” constituem as preocupações principais, para não dizer exclusivas, dos nossos contemporâneos. Estes dois traços serão suficientes para caracterizar a <b>cultura ocidental</b>? (Dubar) <br /> <br />
<table>
<tr><td>
(...) faz sentido considerar-se o <b>amor apaixonado</b>, <i>amour passion</i>, como a expressão de uma conexão genérica entre o amor e a <b>ligação sexual</b>. O amor apaixonado é marcado por uma urgência que o coloca à parte das rotinas da vida quotidiana, com a qual, na verdade, ele tende a se conflituar.
</td><td>
(...) <b>amor romântico</b> tem de ser compreendido em relação a vários conjuntos de influências que afectam as mulheres a partir do final do século XVIII. Um deles foi a <b>criação do lar</b>; um segundo foi a modificação nas relações entre pais e filhos; um terceiro, o que alguns chamaram de “<b>invenção da maternidade</b>”. No que diz respeito à situação das mulheres, todos eles estavam muito intimamente integrados.<br/>
<a href="http://www.aps.pt/vicongresso/pdfs/708.pdf">http://www.aps.pt/vicongresso/pdfs/708.pdf</a>
</td></tr>
</table>
Faz parte do pensamento romântico atribuir a paixão a factores incompreensíveis, mas vários estudos apontaram para aquilo que teoricamente faz duas pessoas atraírem-se e para os <b>factores que explicam o clique com uma pessoa</b> e não com outra:
<ul><li> ter o mesmo <i>background</i> e nível de educação, ter os mesmos valores sociais ou religiosos, o mesmo nível de inteligência e de capacidade de atracção física, as duas pessoas estarem próximas geograficamente e no mesmo "<i>timing</i>".<br />
<a href="https://www.publico.pt/mundo/noticia/o-amor-e-um-pensamento-intrusivo-alguem-acampou-na-nossa-cabeca-1578605">PÚBLICO</a></li></ul>
<a href="https://www.ted.com/talks/helen_fisher_tells_us_why_we_love_cheat/transcript?language=en#t-177548">Helen Fisher</a> explica porque é que amamos e traímos. <br /> <b>Refere</b> sete aspectos que consideres pertinentes.<br /> <br />
<a href="https://docs.google.com/document/d/1RrmUvkZth4zrVEhWNEQOO-oTYaYqu-mBFzhdi4ijl1E/edit?usp=sharing">10 aspectos</a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-11179474147424699362016-04-28T13:05:00.000-07:002016-05-10T16:14:00.291-07:00Valores da família na Europa OcidentalHá uma característica comum a todas as acções que vulgarmente denominamos morais: é <b>agirmos de conformidade com regras preestabelecidas.</b> Comportarmo-nos moralmente, é agirmos em determinado caso, <b>antes mesmo de termos sido solicitados a tomar uma resolução</b>. O domínio da moral é domínio do dever, e o dever é uma acção prescrita (Durkheim, 2001, p. 96).<br><br>
Nos países da Europa Ocidental, apesar de algumas diferenças entre si, podemos identificar alguns traços do que designamos por <b>cultura ocidental</b>, porque em muitos aspectos são numerosas as semelhanças no modo como as famílias encaram o casamento, a felicidade, as crenças religiosas, os deveres dos pais e dos filhos, o trabalho, o divórcio, etc.<br><br>
Seleccionando <b>cinco países</b> – Portugal, dois países mais desenvolvidos e outros dois mais pobres – <b>comenta</b> as diferenças observadas em <b>sete indicadores</b> do tema família, utilizando o recurso <a href="http://www.pop.pt/">POP</a>. Em cada indicador deverás apresentar a imagem do respectivo gráfico, no qual se baseiam as tuas observações. <br><br>
<a href="http://www.pordata.pt/Europa/PIB+per+capita+(UE28+100)-1534">PIB <i>per capita</i> (UE28=100)</a>
<br><br>
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1yu9ynA5Htes34pNePZL1wvInd000UdK6x62Q3D0xuMw/edit?usp=sharing">7 <i>slides</i></a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-91992028156877292102016-04-21T17:07:00.004-07:002016-04-22T06:03:02.949-07:00Violência domésticaMuitas vezes, a família em vez de proporcionar suporte emocional e de ser um palco de afectos, mostra-se como mais uma zona de violência. A Associação Portuguesa de Apoio à Vítima (APAV) é a instituição que melhor conhece a <a href="http://www.apav.pt/vd/">violência doméstica</a>. <br><br>
O <a href="http://www.apav.pt/apav_v3/images/pdf/Estatisticas_APAV_Relatorio_Anual_2015.pdf">Relatório Anual de 2015</a> mostra que nos crimes contra a intimidade encontram-se mais frequentemente cônjuges e companheir@s. <br><br>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-HbPV9BZtlPg/VxlqPtzeMVI/AAAAAAAAd6M/Ye61XXe37YMkIigzFY3DYXIG2hPbz-ikgCLcB/s1600/apav2015.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-HbPV9BZtlPg/VxlqPtzeMVI/AAAAAAAAd6M/Ye61XXe37YMkIigzFY3DYXIG2hPbz-ikgCLcB/s320/apav2015.png" /></a></div>
<br><br>
Utilizando os recursos fornecidos, e expressando a sua opinião, realize uma <b>apresentação</b> com um mínimo de 7 <i>slides</i> tendo como referência as seguintes questões:<br><br>
<ul><li>O que é a violência doméstica?</li>
<li>Quem é vítima?</li>
<li>Como a violência doméstica afecta a vítima?</li>
<li>Porque se mantém a vítima numa relação violenta?</li>
<li>Que podemos fazer para erradicar a violência doméstica?</li></ul>
José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-31732220654265531632016-04-18T20:55:00.001-07:002016-04-18T21:21:50.271-07:00Novos tipos de famíliaDurkheim constatou que a família protegia os indivíduos do suicídio (...) Durkheim bateu-se contra a legalização do divórcio em França, em 1884, argumentando que <b>a família moderna se encontra ameaçada pela anomia</b>. Ela já não pode ser a única, nem sequer a principal, instância de socialização das crianças, processo decisivo para a sobrevivência das sociedades. <b>É essa a razão pela qual Durkheim aposta na escola que, em França, acaba por se tornar pública e obrigatória</b> (1882) para socializar as crianças da República (Dubar, 2006, p. 66).<br />
<br />
<b>As famílias recompostas são particularmente geradoras de anomia</b> (ausência de normas). Por exemplo, como irá o filho chamar o novo marido da sua mãe? Pai não deverá chamar para evitar o risco de confusão com o seu pai biológico. Entretanto o seu padrasto poderá ser pai de "meios-irmãos" ou "quase-irmãos", que também podem ser filhos daquela mãe ou não. As situações de anomia <b>desautorizam</b> os pais. <br />
<br />
Passada a fase do amor apaixonado, <b>as rotinas da vida em comum são ocasiões de fricções</b>, de recuos e de mal-entendidos. Enquanto o marido pensa: “Eu pensava que ela gostava disto” (fazer toda a lida da casa), a mulher diz de si própria: “Eu pensava que ele estava a ser sincero” (partilha de tarefas). A crise instala-se. (...) Existem <b>estratégias</b> para evitar ou resolver esta crise, desde a não coabitação até à adesão efectiva e prática do homem a este processo de emancipação, em nome da manutenção do sentimento amoroso e da identidade nova.<br />
<br />
Segundo Roussel, “a <b>armadilha</b> induzida pelo casamento”, e o estabelecimento, com a chegada do filho, da família conjugal, implica “a passagem de um sentimento amoroso partilhado a uma história comum, duma paixão recíproca a <b>um empreendimento concertado</b>”. (...) E acrescenta cruelmente: “eles tornam-se um casal morto com uma vida conjugal vazia” (Dubar, 2006, p. 77-78).<br />
<br />
Hoje assistimos a uma <b>pluralidade de modos de vida</b>, de concepções, de configurações, isto é, de combinações inéditas de formas identitárias. Não só não se sabe muito bem o quer dizer ser pai, mãe, marido, esposa, padrasto, madrasta... (poderia ser acrescentado as avós e os avôs, cujos papéis evoluem), não se sabe muito bem qual é a norma (casar-se ou não, dissociar ou não o sentimento apaixonado e os papéis de pais, ser ou não pai e mãe com os enteados….), como também já não tem a certeza de saber no fundo o que é masculino e o que é feminino… (…) Ser homem ou mulher está a começar a tornar-se uma questão de história, de projecto, de percurso biográfico, de “construção identitária ao longo da vida” (Dubar, 2006, p. 84).<br />
<br />
Recurso<br>
<a href="http://www.mgfamiliar.net/itemgenerico/novos-tipos-de-familia">Novos tipos de família</a><br><br>
Tarefa<br>
<b>Constrói</b> uma <a href="https://drive.google.com/">apresentação</a> com um mínimo de 7 <i>slides</i>:<br>
- 2 slides em comentário ao texto acima;<br>
- 5 slides justificando 5 novos tipos de família como resposta a situações comuns. José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-48991335901866910532016-04-04T19:52:00.000-07:002016-04-04T19:52:00.005-07:00Nativos Digitais vs Imigrantes DigitaisEscreve um comentário com um mínimo de 200 palavras a esta <a href="https://docs.google.com/presentation/d/16Z3stmmzrEsYIxOVo9RV8YFH03WlCFpENLOo3oab1rA/edit?usp=sharing">apresentação</a>.
José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-16293323220728619602016-04-04T19:28:00.001-07:002016-04-14T16:01:19.216-07:00A que geração pertence?Geração Silenciosa, nascidos antes de 1945, hoje com mais de 70 anos <br><br>
<i>Baby Boomers</i>, nascidos em 1945-64, com 51 a 69 anos<br><br>
Geração X, nascidos em 1965-79, com 36 a 50 anos<br><br>
Geração Y, nascidos em 1980-00, com 15 a 35 anos, <i>Millennials</i><br><br>
Geração Z, nascidos após 2000, Nativos Digitais<br><br>
<a href="http://expresso.sapo.pt/sociedade/2015-10-20-Uma-geracao-de-filhos-despreocupados-com-pais-preocupados">Uma geração de filhos despreocupados com pais preocupados</a><br><br>
<b>Participa na construação</b> de uma <a href="https://docs.google.com/presentation/d/12Id-LqACik5A5IExZaDXEAWCjnl3qhUv-KS0ifRYPkY/edit?usp=sharing">apresentação no Google Drive</a> indicando/caracterizando para cada geração:<br>
1. Acontecimentos históricos marcantes;<br>
2. Atitudes no mundo do consumo e da família;<br>
3. Atitudes no mundo da produção e do trabalho.<br><br><br>
Importante: Indicar toda a webgrafia consultada, incluindo blogues, vídeos, etc., mas mantendo um distanciamento crítico. <br><br>
Que <i>slides</i> <a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/14wo3PgPCobEmR9tMU42Iw_QuyGlDOZxphuTe5ZV23NI/edit?usp=sharing">fazemos nós?</a><br><br>
<a href="http://padlet.com/netodays/geracaosbbxyz">A que geração sentes pertencer?</a> Porquê? - PADLET<br><br>
Cada aluno responde a esta pergunta em 100+ palavras, sem <i>copy/paste.</i> José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-63664378941306855772016-02-18T16:59:00.000-08:002016-04-28T13:06:07.061-07:00A família Uma <b>família</b> é um grupo de pessoas unidas por laços de parentesco, no qual os adultos assumem a responsabilidade de cuidar das crianças. O <b>parentesco</b> resulta do relacionamento entre os indivíduos através (1) de laços de sangue, (2) de casamento ou (3) de adopção. Os <b>familiares consanguíneos</b> têm um ascendente comum: em linha recta serão avós, pais, filhos, netos, etc.; em linha colateral observam-se irmãos, tios e sobrinhos. O <b>casamento</b> pode ser definido como uma união sexual entre dois indivíduos adultos, reconhecida e aprovada socialmente. Através do casamento os cônjuges tornam-se parentes entre si, e deste vínculo resulta também um vasto número de pessoas que serão <b>parentes por afinidade</b>: sogros, genros, noras, etc. <br><br>
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1Lt5U_dD-0kgOjVWQIcjiCX9TR_3sBNYtuc47Rc5ndJo/edit?usp=sharing">Apresentação</a> <br><br>
<a href="https://sites.google.com/site/sociologiaemaccao/3-socializacao-e-cultura/eurico-figueiredo-1983.pdf?attredirects=0&d=1">FIGUEIREDO, Eurico, (1988), <i>Conflito de Gerações, Conflito de Valores</i></a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-54321061818436245632016-01-31T13:40:00.000-08:002016-01-31T13:40:59.686-08:00História, estrutura e papel da ONU<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1ApUAw4JsTE01ZdXPxSU-jk8Wvnii_8rXuEiZWogIqio/edit?usp=sharing">Apresentação</a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-27452168011889884632016-01-10T09:19:00.002-08:002016-01-10T09:38:48.431-08:00Problematizar formas de organização futura da UE que contribuam para a sua afirmação como potência mundial
<br><br>
<b>Recursos</b><br><br>
<ul><li>O presidente francês, François Hollande, para o futuro da Europa, defende a criação de <b>um governo da zona euro</b>, formado apenas pelos seis países fundadores da União Europeia. Ou seja, França, Alemanha, Itália, Bélgica, Luxemburgo e Holanda passariam a integrar um diretório de seis países que disporiam de um orçamento comum e de um parlamento dedicado.<br>
<i>Fonte</i>: <a href="http://www.dn.pt/opiniao/editoriais/interior/hollande-uma-ameaca-a-europa-4690663.html">DN, 21.07.2015</a></li></ul><br><br>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-dgw6lCpa4zs/VpKRV6WnhQI/AAAAAAAAcDU/aXpb2dUqz48/s1600/directorio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-dgw6lCpa4zs/VpKRV6WnhQI/AAAAAAAAcDU/aXpb2dUqz48/s400/directorio.jpg" /></a></div><br>
<i>Fonte</i>: <a href="http://expresso.sapo.pt/internacional/nicolas-sarkozy-propoe-fim-da-igualdade-dos-estados-na-uniao-europeia=f871503">EXPRESSO, 22.05.2014</a><br><br>
<a href="http://ec.europa.eu/europe2020/index_pt.htm">Europa 2010</a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-40023518227463755092016-01-09T21:28:00.000-08:002016-01-12T18:35:28.230-08:00Direitos e deveres envolvidos na cidadania europeia <br><br>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-EmsHme9UtlI/VpHvmX2aP2I/AAAAAAAAcBY/k5k7y5alOhw/s1600/direitos-ue.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-EmsHme9UtlI/VpHvmX2aP2I/AAAAAAAAcBY/k5k7y5alOhw/s400/direitos-ue.jpg" /></a></div>
<br>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-ah-dogx1bEI/VpW3FYp-8MI/AAAAAAAAcKc/oS_hxVPXr3g/s1600/dever-participacao.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-ah-dogx1bEI/VpW3FYp-8MI/AAAAAAAAcKc/oS_hxVPXr3g/s400/dever-participacao.jpg" /></a></div>
<br><br>
<b>Constrói</b> uma apresentação com 10 <i>slides</i>, reflectindo sobre como a cidadania europeia se traduz num maior bem-estar (novos direitos), mas também envolverá maiores responsabilidades (novos deveres).
<br><br>
<b>Recursos</b><br><br>
<a href="http://europa.eu/pol/cit/index_pt.htm">Cidadania da UE</a> - <i>site</i> europa.eu<br><br>
<a href="http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/web/outros/cds-virtuais/erte/Conteudos_adicionais/DeltaConsultores/sele%E7%E3o/AfirmarUE_Mod2_cidadania_europeia.ppt">Afirmação da União Europeia no Mundo</a> - powerpoint do CIEJD <br><br>
<a href="https://infoeuropa.eurocid.pt/files/database/000058001-000059000/000058731_3.pdf">Eleições Europeias 2014</a> - PDF do CIEJD <br><br>
<a href="http://www.direitosedeveres.pt/q/constituicao-politica-e-sociedade/direitos-e-deveres-fundamentais/existem-deveres-fundamentais-do-cidadao">Deveres fundamentais dos cidadãos</a> - http://www.direitosedeveres.pt/ <br><br>
<a href="http://www.anoeuropeudoscidadaos.gov.pt/documents/11406/0/Programa+Ano+Europeu+dos+Cidad%C3%A3os/f6f608fe-ddfb-41c7-b947-3a6b7683b9a4">Ano Europeu dos Cidadãos, 2013</a> <br><br>
<a href="http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/web/pc/2013/europa_somos_todos_nos/player.html">Europa somos todos nós - Módulo 2 - Ser Cidadão Europeu</a> - Apresentação do CIEJD<br><br>
<a href="https://infoeuropa.eurocid.pt/opac/?func=service&doc_library=CIE01&doc_number=000035715&line_number=0001&func_code=WEB-BRIEF&service_type=MEDIA">Cidadania Europeia - CIEJD</a>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-84392117052459266972016-01-09T18:29:00.003-08:002016-01-10T09:08:57.856-08:00Principais instituições europeias e seu funcionamentoLê a <a href="https://docs.google.com/presentation/d/1naCqso9CmUTga5RolysMMSel2U8DzdwjAQvq9cagwsQ/edit?usp=sharing">apresentação</a>. <br><br>
1. <b>Indica</b> cinco dos Tratados da UE. <b>Justifica</b> a necessidade da sua revisão. <br><br>
2. <b>Identifica</b> as três principais instituições da UE. <b>Refere</b> os interesses que representam e a sua composição.<br><br>
3. <b>Como</b> é feita a legislação na UE?<br><br>
4. <b>Refere</b> algumas competências das seguintes instituições:
<ul>
<li>Parlamento</li>
<li>Conselho</li>
<li>Comissão</li>
</ul>
5. <b>Explica</b> o que é o processo de co-decisão.<br><br>
6. Numa União a 28 mais matérias serão decididas por maioria ou por unanimidade? <b>Justifica</b> a resposta, referindo (a) a necessidade de funcionamento das instituições e (b) o respeito pela soberania dos Estados-Membros. José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-58025833735500911092016-01-04T19:57:00.000-08:002019-11-17T12:14:44.697-08:00Momentos importantes da construção europeia A construção da União Europeia deve observar-se como um processo dinâmico segundo dois vectores: (1) <b>alargamentos</b> e (2) <b>aprofundamentos</b>. Começando em 1957 com 6 países, conheceu sucessivos alargamentos até chegar aos actuais 28 membros. Por outro lado, nem todos os países participam em todas as políticas comuns pelo que podemos identificar diferentes níveis de aprofundamento. Por exemplo, apenas 19 Estados-Membros participam na Área Euro: Bélgica, Alemanha, Estónia, Irlanda, Grécia, Espanha, França, Itália, Chipre, Letónia, Lituânia, Luxemburgo, Malta, Países Baixos, Áustria, Portugal, Eslovénia, Eslováquia e Finlândia.<br><br>
<b>Constrói</b> uma Apresentação no <a href="https://drive.google.com/">Google Drive</a> com apenas 10 slides, que sintetizem a história da União Europeia perspectivando os dois vectores acima referidos. <br><br>
ADENDA: Para a tarefa ficar mais prática propõe-se a construção de slides respondendo à pergunta "Que interesse tem a Europa para mim?"<br><br>
<b>Recursos</b><br><br>
<a href="http://europa.eu/about-eu/eu-history/index_pt.htm">A história da União Europeia</a> - Portal da UE<br><br>
<a href="https://docs.google.com/document/d/1E03f21gKKtED3mlmbGLSIvSg7DkpDU8FUA_I5-1FzrE/edit?usp=sharing">2.1. História da União Europeia</a> - Professor<br><br>
<a href="http://www.eurocid.pt/">Eurocid - Portal de informação europeia em língua portuguesa</a><br><br>
<a href="https://europa.eu/european-union/business_pt">Viver, trabalhar e viajar na UE</a><br><br>
A UE em diapositivos (fundamentos, actividades e realizações): <a href="http://europa.eu/publications/slide-presentations/index_pt.htm#goto_3">Versão no site da UE</a> * <a href="https://docs.google.com/presentation/d/1mRAEpq3GnedlcSzUIj6SvgCb8sxWcTVhtqWaE0Ao3WU/edit?usp=sharing">Versão no Google Drive</a>
<br><br>
<a href="https://docs.google.com/spreadsheets/d/1YfWYDvuS2mnr1vzgkTuF7BPzoxcs7OXibgvOAq-gIyg/edit?usp=sharing">O PACOTE DA UE: MERCADO ÚNICO + MOEDA COMUM + LIBERDADE DE CIRCULAÇÃO + POLÍTICAS COMUNS</a>
<br>José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-17707473553852247072015-12-15T05:06:00.001-08:002015-12-15T05:06:26.425-08:00Era uma vez um arrastãoUma representação comum do negro está presente numa expressão muito popularizada: “<b>Preto parado é suspeito e correndo é ladrão</b>”. Observe como as representações têm poder para criar acontecimentos jornalísticos.<br />
<b>Parte 1</b><br />
<iframe width="600" height="480" src="http://www.youtube.com/embed/9pfS50Ycguw" frameborder="0" allowfullscreen></iframe><br />
<br />
<b>Parte 2</b><br />
<iframe width="600" height="480" src="http://www.youtube.com/embed/krHE6BpRK5g" frameborder="0" allowfullscreen></iframe><br />
<br />
<b>Parte 3</b><br />
<iframe width="600" height="480" src="http://www.youtube.com/embed/O-0UFPJi5tA" frameborder="0" allowfullscreen></iframe><br />
<br />
<b>Parte 4</b><br />
<iframe width="600" height="480" src="http://www.youtube.com/embed/gCZ1KmlqgqU" frameborder="0" allowfullscreen></iframe><br />
<br />
<br />
1. <b>Refira</b> a responsabilidade dos meios de comunicação social.<br />
<br />
2. <b>Refira</b> a responsabilidade das autoridades policiais.<br />
<br />
3. <b>Refira</b> a responsabilidade dos políticos.<br />
<br />
4. <b>Contextualize</b> a manifestação da extrema-direita.<br />
<br />
5. <b>Comente</b> a “impossibilidade” do oficial da polícia transmitir a versão verdadeira dos factos, que conheceu antes dos telejornais de 10 de Junho (4º vídeo). <br />
<br />
6. <b>Verifique</b> o interesse do que aprendeu sobre "representações sociais" para responder às diferentes questões colocadas nesta ficha.José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-15945705842693936452015-12-06T19:19:00.001-08:002019-11-19T18:09:08.807-08:00Racismo e XenofobiaA TVI fez uma reportagem onde denuncia a intolerância em Portugal: (<a href="https://docs.google.com/document/d/1Rt5KPO9DSivt_VYPvlN6pwwMzfyVSc24p5PDcN8iVdI/edit?usp=sharing">Tópicos</a>)<br />
<br />
<iframe allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/videoseries?list=PLL47JVYrlypsdqPKyocRv28gPv0MDcKqY" width="560"></iframe><br />
<div style="text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLL47JVYrlypsdqPKyocRv28gPv0MDcKqY"><i>Link</i> da lista de reprodução</a>
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-ILRxhSjp3vs/XdSffM_NRBI/AAAAAAAAy9U/dzXW_Ivut3kCisD8ZVgFXRd4SbJGUBVfACLcBGAsYHQ/s1600/qr-racismoxenofobia03ptt.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-ILRxhSjp3vs/XdSffM_NRBI/AAAAAAAAy9U/dzXW_Ivut3kCisD8ZVgFXRd4SbJGUBVfACLcBGAsYHQ/s320/qr-racismoxenofobia03ptt.png" width="320" height="320" data-original-width="300" data-original-height="300" /></a></div>
<br /><br />
<i>Link</i> <a href="https://padlet.com/netodays/racismo_xenofobia">para o padlet.</a><br /><br />
<b>Comente</b> tendo em consideração o papel:<br />
- do meio familiar;<br />
- atribuído à Escola pela sociedade;<br />
- dos meios de comunicação social;<br />
- da crise económica.José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-47102892350191274842015-11-24T19:29:00.001-08:002016-01-09T19:50:29.349-08:00A construção da democracia IAs sociedades modernas são democráticas. Vivemos em <b>democracia representativa</b> porque seria impossível reunir toda a população numa sala de modo que esta pudesse tomar as decisões por <b>democracia directa</b>. Escolhidos os eleitos, é suposto que estes governem em nome do povo. As democracias supõem um conjunto de <b>mecanismos que limitam o exercício do poder</b> pelos governantes: eleições universais, livres e justas; liberdade de expressão, associação e manifestação; pluralismo partidário, competição eleitoral e alternância no poder; uma série de contrapesos e garantias constitucionais; um sistema de justiça equitativo, imparcial e eficaz; mecanismos de auditoria das contas públicas; organismos que asseguram o respeito pelos direitos dos cidadãos perante a sua administração; uma comunicação social livre e atenta ao exercício do poder; um mercado regulado e responsável; e uma cidadania informada, formada e exigente.<br>
<a href="http://integridade.transparencia.pt/">Sistema Nacional de Integridade</a>
<br><br>
1. <b>Distingue</b> democracia directa de democracia representativa.<br><br>
2. <b>Explica</b> três dos mecanismos acima referidos, mostrando a sua falha coloca em causa a democracia.<br> <br>
3. Tomando como base a <a href="https://docs.google.com/presentation/d/1sVZk8P3TZqXja3-dngtKqU0nFoIlNxjyJmOwc6pz7s8/edit?usp=sharing ">Declaração Universal dos Direitos Humanos</a>, <b>mostra</b> como a violação de alguns desses direitos colocam em causa o regime democrático.
José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-66152803475031544012015-11-22T11:59:00.002-08:002015-11-23T18:34:42.603-08:00O incremento científico e tecnológico dos séc, XIX e XX<iframe id="iframe_container" frameborder="0" webkitallowfullscreen="" mozallowfullscreen="" allowfullscreen="" width="600" height="400" src="https://prezi.com/embed/jva0zzxrfspj/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&landing_data=bHVZZmNaNDBIWnNjdEVENDRhZDFNZGNIUE43MHdLNWpsdFJLb2ZHanI5aEI5V0ZCNWpvckxpSFJOTkFsejdPMGlnPT0&landing_sign=Vv1PVUD4A2hUO9L-uZxVuFaGXp7yr8x8xSDb-FRCvXg"></iframe>
<BR><BR>
NOTA: Onde se lê "concreto", deve ler-se cimento.
<BR><BR>
Outros recursos
<ul>
<li><a href="https://docs.google.com/document/d/1wV4Xmxxlkka23iqvIbSLAW73mL6CRYBpPu725-57Wg0/edit?usp=sharing">Texto da apresentação</a></li>
<li><a href="http://www.revistacontemporaneos.com.br/n1/pdf/inovacoes_tecnologicas.pdf">Inovações tecnológicas do séc. XIX</a></li>
<li><a href="http://super.abril.com.br/veja-20-grandes-invencoes-e-avancos-tecnologicos-do-seculo-xx">20 grandes invenções e avanços tecnológicos do século XX</a></li>
</ul>
1. <b>Sintetize</b> a apresentação acima em 100 palavras.<BR><BR>
2. Seleccione uma inovação do séc. XIX e outra do séc. XX. <b>Justifique</b> as suas escolhas referindo a contribuição destas para o bem-estar da humanidade.José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6213328140800897250.post-3733224467998011352015-11-17T16:18:00.000-08:002015-11-17T16:42:06.176-08:00As colonizações e a construção de impérios coloniaisLê uma apresentação de colegas. <br><br>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" id="iframe_container" mozallowfullscreen="" src="https://prezi.com/embed/d4ehy0gxzwnb/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&landing_data=bHVZZmNaNDBIWnNjdEVENDRhZDFNZGNIUE43MHdLNWpsdFJLb2ZHanI5dVV6VDVnK3JmVnJQeU96MWJmYmMwenhnPT0&landing_sign=ixx2UPKlYy07i9Sb8G59Y05xch7uHBenwjsqVVk5Fsg" webkitallowfullscreen="" width="600"></iframe>
</div>
<br><br>
<b>Sintetiza</b> o processo acima descrito num esquema com um único <i>slide</i>.<br><br>
NOTA: Segundo a <a href="https://pt.wikipedia.org/wiki/Independ%C3%AAncia_do_Brasil">Wikipédia</a>, o Brasil proclamou a independência a 7 - não a 18 - de Setembro de 1822. José Netohttp://www.blogger.com/profile/11896989034519733619noreply@blogger.com0